Simce de Educación Física, ¿Donde estamos fallando?

El Ministerio de educación hoy Viernes 2 de Agosto ha sacado a la luz los resultados del SIMCE de educación física, o mejor dicho el mal llamado SIMCE de educación física, puesto que lo único que no mide es la calidad de la educación que se esta brindando al interior de los colegios de nuestro pais, ya que no podemos medir la calidad de la educación que esta brindando un docente, solo por la capacidad fisica que presenten sus alumnos al momento de la medición, ya que los programas de educación física son mucho mas que capacidades físicas condicionantes y coordinativas, y ojo que tampoco se miden todas las coordinativas. Sin embargo no es asunto de hoy el ver si esta bien o mal realizada la medición, lo que nos urge hoy es interpretar los malos resultados obtenidos, resultados que nos hablan que 4 de cada 10 estudiantes presentan algun tipo de sobrepeso u obesidad. Estos resultados que suenan alarmantes y no es para menos, buscan un responsable y la primera mirada va hacia los docentes, bajo la absurda creencia que estos resultados son netamente culpa de ellos, aquellos que saben un poco mas, culpan a las horas e indican que son insuficientes para lograr un cambio en el estilo de vida de los alumnos, no obstante me pregunto yo ¿No será que estamos errados en los conceptos dentro de la clase?, ¿Qué trabajamos finalmente, la condición física o aspiramos a generar un hábito de vida sana?, ¿Realmente estamos en condición de generar un cambio, si apenas sale el alumno de clase encuentra un kiosko lleno de comida chatarra?, si nos ponemos a analizar y nos vamos a las bases mismas de la pedagogía, nos habla de enseñar y transpasar conocimientos, no entrenar, por lo tanto no es responsabilidad de nosotros mantenerlos en una condición física acorde para la prueba, si generar un hábito de vida saludable, pero nos hemos olvidado de eso, esto haciendo un mea culpa que quizas a todos nos ha ocurrido y nos continuará ocurriendo mientras no aclaremos cuales son nuestros objetivos. En muchos colegios del pais aun encontramos las clases de educación física que son transformadas en verdaderos talleres deportivos y aún mas común es encontrarse con colegios donde la clase de educación física es tomada como un ramo para que pasen la hora, muestra de esto es que para cualquier actividad anexa a las clases, se utilizan las horas de educación física como si no tuvieran mayor importancia, las horas y pocas horas que poseemos en educación física son utilizadas en pruebas de ensayo para el SIMCE, pruebas internas, charlas vocacionales y asi las actividades suman y siguen, por lo que de antemano les damos la señal a los alumnos que la clase de educación física no tiene importancia, y si adicionamos a esto la poca especialización que tienen los docentes que todos bien sabemos que es asi, ya que los verdaderos especialistas estan dando clases en la educación superior por un concepto netamente monetario y esto solo si hablamos de docentes, porque seamos realistas que esperanzas hay que los docentes tengan clara la linea a seguir, si ni siquiera el gobierno tiene claro lo que quiere lograr, por un lado esta el generar un hábito y enseñar las ventajas de la actividad física, pero somos obligados a realizar el trabajo de un entrenador puesto que somos evaluados por la capacidad física que este alumno posea, en fin las cosas que mejorar son muchas y el tiempo es corto, puesto que cada dia que pasa esta realidad se vuelve aún mas díficil revertir esta situación y queda solo trabajar junto con nuestros profesores y estudiantes para desarrollar una mejora importante que dignifique la profesión y se le de el lugar que merece a tan importante área del desarrollo humano integral.

¿Tienes lo que se necesita? voluntarios Stgo2014

Como buscar información dentro de la página

Para los alumnos que son de alguno de mis cursos del INSUCO Nº2, deben ingresar a la pestaña que dice INSUCO y luego en material descargable... saludos a todos aquellos que visiten la pagina y espero les sea de utilidad la información que aquí encuentren.

Atte.

Guillermo Contreras Villanueva 

Un poco de historia

“NIKÉ’’ Y LA DISTANCIA MÍTICA

¿Por qué el maratón es la única de las pruebas atléticas que posee nombre propio? Cuenta la leyenda y la historia lo corrobora, que en el año 490 a.C. un guerrero griego llamado Fidípides corrió sin pausa desde el puerto de Maratón hasta la colina de la Acrópolis, en Atenas, para informar del triunfo del general Milcíades sobre los persas. La carrera terminó con el mensajero desmoronándose en heroico final tras anunciar la victoria helénica a su pueblo con la voz griega de “¡Niké!’’ (victoria).

Es por ello que, cuando a instancias del Barón Pierre de Coubertin, se revivieron los Juegos Olímpicos en 1896, con sede Atenas, los griegos quisieron honrar su leyenda incluyendo una carrera entre el Puerto de Maratón y Atenas. La distancia entre ambas ciudades es de 40 kilómetros. Y esa fue la longitud entonces del primer maratón olímpico moderno. Y en esos Juegos de Atenas 1896, el local Spyridon Louis salvó el honor de una nación entera, al ganar el único oro de su país en las pruebas atléticas.

Hoy puede parecernos contradictorio el hecho de que este primer maratón de la era moderna no se haya corrido sobre los 42.195 metros que hoy parecen tan obvios. Pero el hecho es que estos 42,195 kilómetros actuales sólo se correrían a partir de 1908, en los Juegos de Londres, y no por una rectificación acertada de la distancia mitológica, sino porque esa era la longitud entre el Palacio de Buckingham y el estadio olímpico londinense.

¿Por qué en el caso del maratón no se habla de “récords’’ si no de “mejores marca’’? Simplemente porque el concepto “récord’’ se aplica a las marcas en pruebas de pista, pues se considera que todas las pistas poseen exactamente las mismas medidas y características. Sin embargo, en trazados callejeros, cada circuito presenta condiciones topográficas distintas y entonces se aplica el término de “mejores marcas’’. Por lo demás, las distancias en ruta se expresan en kilómetros, y las de pista, en metros.

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